Vincent Voisin Enseignant associé Ifé-ENS-Lyon

Lyon 69007 France

Christine Cottard Enseignante associée Ifé-ENS-Lyon

Lyon 69007 France

Gérard Vidal Directeur de la publication IFÉ ENS de Lyon 2016-02-08 Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les mêmes conditions 4.0 International Cette activité permet la préparation puis la réalisation de présentations puis une discussion collective sur l'enjeu majeur que constitue la gestion des ressources naturelles telles que l'eau douce, les sols de qualité et la biodiversité. Elle aboutit à la conclusion selon laquelle, les ressources en eau douce, sols, biodiversité sont, d'une part, inégalement réparties sur la planète, et d'autre part, vulnérables du fait des activités humaines. Nourrir une population grandissante dans un tel contexte apparaît comme un défi des plus difficile et préoccupant. Préambule (p. 6): pour aborder le thème des "enjeux planétaires contemporains" on s'intéresse à certains aspects de la question énergétique ainsi qu'au défi que représente, en matière de ressources en sol, le développement d'une agriculture qui répond aux besoins de l'humanité. Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains: énergie, sol Connaissances : L'Homme a besoin de matière et d'énergie. La croissance démographique place l'humanité face à un enjeu majeur: trouver et exploiter des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel. Le sol : un patrimoine durable ? Pour satisfaire les besoins alimentaires de l'humanité, l'Homme utilise à son profit la photosynthèse. L'agriculture a besoin pour cela de sols cultivables et d'eau: deux ressources très inégalement réparties à la surface de la planète, fragiles et disponibles en quantités limitées. Elle entre en concurrence avec la biodiversité naturelle. (...) Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu majeur pour l'humanité. En amont de ce thème : Photosynthèse, productivité primaire, biomasse Pétrole ou charbon, gisement, réserve, ressource, subsidence - Energies renouvelables Un colloque international des Nations Unies (ONU) réunissant des scientifiques et de nombreux chefs d'états a pour objectif d'estimer la capacité de la planète à nourrir les Hommes. Des représentants de nombreux pays sont invités à cet événement en tant qu’experts en environnement sur les ressources sols, eau, biodiversité. Chaque groupe de la classe est l'expert d'un pays. La question centrale du colloque est d’identifier les problèmes majeurs auxquels les différents pays sont confrontés pour garantir une alimentation durable à chacun de leurs enfants. Vous êtes un représentant d’un état (Brésil, Arabie Saoudite, Algérie, Burundi, France, Etats-Unis, Ethiopie, Erythrée, Burkina Faso, Madagascar, Indonésie) et vous devez présenter un constat des capacités de production agricole de votre état et des difficultés rencontrées pour les produire : sols, eau, biodiversité... A partir du fichier : "Ressources sols et eau", rechercher et organiser les informations qui vous sont utiles. A l'aide d'un diaporama de trois diapositives, présenter vos résultats par oral. Chaque pays dispose d'un temps de parole de 5 minutes. Cette activité se réalise sur des créneaux de travaux pratiques mais peut aussi utiliser, éventuellement, les séances d'accompagnement personnalisé pour l’aspect méthodologique (support, oral..) et/ou un travail pluridisciplinaire avec la géographie qui est la discipline de convergence mentionnée dans le programme officiel (Programme de sciences de la Vie et de la Terre du Bulletin Officiel spécial n°4 du 29 avril 2010). Les élèves sont répartis en binômes et choisissent dans une liste de pays imposés. Cette liste prédéfinie permet de reccueillir des informations de zones géographiques variées et de pays aux profils différents tels que des pays industrialisés, d'autres à faibles revenus, des pays pétroliers, des membres des BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine, Afrique du Sud). Il est possible aussi d'adapter la liste à l'actualité du moment, à la culture des élèves ou de l'enseignant. une fiche d’aide à la navigation une fiche pour agir sur la transparence des couches de données les frontières, noms et surfaces des pays les types de dégradation des sols l’origine de la dégradation des sols la couverture végétale et son évolution entre 2001 et 2011 la productivité primaire nette la moyenne des précipitations annuelles 1961-1990 la ressource annuelle en eau renouvelable la superficie des terres cultivées la proportion des terres cultivées/terres cultivables le rendement des céréales la densité de la population la répartition de la densité de population le nombre de personnes en sous-alimentation en 2012 un document sur l’indice de la faim dans le monde 2014 le taux de fertilité en 2015 le taux de mortalité infantile le revenu national brut en 2013 des données économiques par pays quelques exemples de dégradations des sols un lexique Manifester sa curiosité pour les enjeux planétaires Utiliser un visualiseur en ligne (Google Earth) Rechercher, extraire et organiser les informations utiles et les mettre en relation Raisonner afin de proposer un constat réaliste et significatif du pays Produire un document numérique cohérent et à partir de consignes données Communiquer son travail à l’oral Travailler en binôme Vous avez à votre disposition un fichiers kmz qui s'ouvrent avec le logiciel Google Earth. Ressources sols et eau.kmz Une fiche d'aide à l'utilisation de Google Earth (.pdf) Voici la fiche d'activité à destination des élèves au format pdf. Fiche d'activité élève (.pdf) Arabie Saoudite Brésil Brésil France Ethiopie Ethiopie Erythrée Etats-Unis Madagascar Qu'est-ce qu'un fichier .kmz ? Comment utiliser google earth ? Accomplir la tâche élève. Les stagiaires se répartissent seul ou par binôme. Chaque groupe travaille sur un des 11 pays proposés : Brésil, Arabie Saoudite, Algérie, Burundi, France, Etats-Unis, Ethiopie, Erythrée, Burkina Faso, Madagascar, Indonésie. Il est possible de choisir d'autres pays. Vous devez consulter les données à votre disposition, identifier les plus pertinentes et les organiser. Etablir des corrélations. Votre présentation sera illustrée de copies d'écran du fichier kmz et doit rendre compte des association de données effectuées concernant les ressources de votre pays. Un bilan synthétique final doit répondre précisément au problème posé dans le scénario pédagogique.